梁山县韩岗镇开展反邪教宣传活动

当蓝印花布(yìnhuābù)披上四岁幼儿肩头(jiāntóu)，当剪纸窗花跃动在童真衣襟，当泥塑在稚嫩掌心逐渐成型……近日，重庆市大渡口区(dàdùkǒuqū)钢城实验幼儿园（以下(yǐxià)简称“钢城实验幼儿园”）以“童权赋能·畅玩非遗”为主题，携手大渡口区非物质文化遗产保护中心打造了一场兼具法治(fǎzhì)理念与文化深度的儿童节盛典，让这些穿越千年的非遗技艺(jìyì)在幼儿园焕发出新的生机。 这场活动不仅是节日(jiérì)庆典，更是钢城实验幼儿园五“悦”园本课程的(de)生动实践。在这里，非遗不是尘封的标本，而是孩子们指尖可触(kěchù)、心中可创的“活”教材。 五“悦”聚力，破解幼教难题(nántí) 面对学前教育普遍存在的课程体系碎片化、教师课程领导力薄弱、评价机制(jīzhì)单一的困境，钢城实验幼儿园历经(lìjīng)八年深耕，以“悦”为核心，破茧而生(érshēng)，构建起滋养幼儿成长的完整课程生态。 如何将国家育人要求、地域文化特色(tèsè)与儿童发展(fāzhǎn)规律有机融合？如何培养“会玩耍、会生活、会创造(chuàngzào)”的新时代儿童？钢城实验幼儿园五“悦”园本课程给出系统答案。 “悦趣”课程以民间游戏为舟，载动中华优秀传统文化传承；“悦能”课程借助(jièzhù)日常劳动、非遗体验、职业模拟(mónǐ)等场景，锤炼幼儿必备技能与正确价值观念；“悦创”课程融合绘本与戏剧(xìjù)教育，系统提升幼儿自我表达能力、艺术(yìshù)审美素养、情感感知(gǎnzhī)能力、社会认知水平及内在学习动力；“悦智”课程依托数学操作、趣味游戏、语言交流等多元(duōyuán)场景，帮助幼儿达成“智”会、“智”玩、“智”说；“悦探”课程则以环境创设为基础，锻造强健体魄与坚定信念(jiāndìngxìnniàn)。 这五维课程如根系般交织，以跨领域融合为路径(lùjìng)，精准对接幼儿多元发展的(de)需求。课程设计遵循“感知(gǎnzhī)——体验——运用”的认知逻辑，既重视单一能力的阶梯式成长，更(gèng)强调不同领域素养的协同并进，为幼儿的全面发展和终身学习能力奠定坚实基础。 从理念到场景的鲜活转化(zhuǎnhuà) 课程的生命力(shēngmìnglì)在于鲜活落地。如何让(ràng)课程内容与幼儿经验深度契合？据悉，钢城(gāngchéng)实验幼儿园将五“悦”课程全面纳入教学计划，每周每班保障3—4课时，还构建丰富多元的实践场域与教学方法，让中华优秀传统文化、国防教育这些宏大(hóngdà)主题，在幼儿可感可触的场景中被(bèi)理解。 集社式探究以“金彩集社”为载体，让孩子们在沉浸式社会场景中模拟职业、服务社区，沟通协作与(yǔ)社会适应能力悄然生长，“悦能”与“悦创”在此交融；国防训练营依托(yītuō)园所资源打造系统化国防教育(jiàoyù)(guófángjiàoyù)体系，将体能训练与爱国主义教育熔铸于队列训练、团队任务中，让幼儿(yòuér)身体协调与纪律意识同步提升，“悦探”精神在“仪式感”中扎根；区域式教学以生活化、游戏化为导向(dǎoxiàng)，在“数学游戏坊”“民间游戏角”等结构化环境中，促进幼儿思维可视化与身心协调发展“悦智”与“悦趣”协同并进；表演(biǎoyǎn)式教学让绘本戏剧(xìjù)舞台成为幼儿艺术表达(biǎodá)与创造性思维的孵化器，推动“悦创”目标向高阶认知领域延伸(yánshēn)，形成艺术素养与综合能力的共生发展；跨场景联动打破园所边界，构建“家庭——社区——幼儿园”三位一体的协同育人网络，实现(shíxiàn)“悦能”“悦探”目标在跨场域教育生态中的系统性(xìtǒngxìng)落地。 让评价成为进步的阶梯(jiētī) 如何让成长看得见？钢城实验幼儿园创新构建(gòujiàn)“344”（即“三向标——四维(sìwéi)评——四径法”）评价体系，破解传统评价静态化的桎梏(zhìgù)。 “三向标”关注儿童发展轨迹、教师专业蜕变、课程自身进化，“四维评(píng)”衡量方案设计是否童趣盎然、过程是否深度参与、成果是否扎实可见、生态(shēngtài)支持是否有力，“四径(sìjìng)法”则是通过情境浸润、多元可视、跟踪聚焦、同伴互动四径提升课程质量。在(zài)这里，评价不是终点，而是推动课程持续精进和区域学前教育(xuéqiánjiàoyù)优质均衡发展的澎湃引擎。 2018年至今，八年深耕，钢城(gāngchéng)实验幼儿园(yòuéryuán)五“悦”园本课程成果丰硕。 幼儿如花绽放，学习参与率持续上升，劳动素养(sùyǎng)、创造思维、体能文化感知(gǎnzhī)等核心素养显著提升，“会(huì)玩耍、会生活、会创造”的育人目标照进现实。 教师破茧成蝶，形成“新教师——骨干教师——研究型教师”的三级梯队(tīduì)，教师从课程执行者(zhíxíngzhě)跃升为(wèi)创生者，教学科研能力并进，高素质专业化创新型教师队伍已然成形。 园所气象一新，“悦”文化深入人心，课程资源库丰富立体，教学(jiàoxué)方式灵活多元，构建起“园内学习——家庭(jiātíng)延伸——社区实践”的(de)立体化教学场域。成果辐射多地，建立的“五悦课程资源共享平台”累计收集(shōují)教案186个、微课视频(shìpín)368个，为区域园本课程建设提供(tígōng)了参考与借鉴；与外省（市）的4所幼儿园签订了课程共建协议，输出“悦探国防营”“悦能金彩集社”等标准化课程模块，协助合作园所制定开发(kāifā)本土化课程实施方案。 此外(cǐwài)，园所还荣获千绘百读项目基地(jīdì)、保育实习(shíxí)基地、幼小衔接试点园、重庆市最美幼儿园、重庆市基础教育校本教研示范校等多项荣誉，创编的绘本剧更连续三年亮相央视。 当(dāng)非遗的种子通过“悦趣(yuèqù)”的土壤植入童心，当国防的血脉(xuèmài)借由“悦探”的课程融入成长，钢城实验幼儿园的五“悦”课程，已然超越了知识技能的传授。 在(zài)这里，“悦”是种子，更是土壤；是路径，亦是目标。它让教育回归童年(tóngnián)的本真韵律，让幼儿的每一次成长都在文化的根脉与(yǔ)时代的律动中自然绽放。（资讯）